Metodologies centrades en el paradigma socioconstructivista.

Dins d’aquest bloc, hem inclòs un apartat de recursos bibliogràfics que fan referència a diverses teories i autors dins de l’àmbit de la psicologia de l’educació per tal de permetre al professorat adquirir un context ampli que situï les diverses metodologies dins del paradigma socioconstructivista on està ancorat el projecte educatiu.

Així mateix, hem volgut aportar, a aquest recull, literatura pedagògica sobre experiències àmplies de projectes que s’han dut a terme a diferents parts del món amb característiques compartides amb l’Escola Congrés-Indians, posant especial èmfasi i concretant aquelles que, per determinades raons, han marcat una petjada més profunda en el tarannà de l’escola. Així doncs, dins de l’apartat “Experiències educatives generals i plantejaments metodològics” trobem uns subapartats amb bibliografia concreta de Maria Montessori, les escoles de Reggio Emilia i de la pedagogia Waldorf.

També hem incorporat un apartat amb literatura científica sobre innovació educativa on es contemplen qüestions vinculades amb la pedagogia sistèmica, les escoles que aprenen i altres mecanismes que permeten l’evolució i la dinamització de les institucions, apartat fonamental si el que es pretén és mantenir la voluntat de canvi i d’adaptació ben viva.

Després d’aquest apartat, ens trobem una sèrie d’apartats que fan referència a temes més concrets que també són importants per l’equip i que requereixen de recursos i textos que facilitin la reflexió. Els temes als quals fem esment són els següents: “Observació, documentació i comunicació”,  “Creativitat, art, cinema i audiovisual”, “Psicomotricitat, joc i moviment”, “Educació ambiental, científica i matemàtica”, “Comunicació i llenguatge”, “Música” i “Atenció a la diversitat i educació especial”.

Es pot contemplar que a les referències d’aquests apartats hi ha bibliografia que aporta recursos pràctics i llibres que faciliten la reflexió teòrica o amplien la mirada.

Psicologia de l’educació.

  • Piaget, Jean; Inhelder, Barbel (2008): Psicologia del niño. Madrid: Ediciones Morata.
  • Piaget, Jean (2008): La representación del mundo en el niño. Madrid: Ediciones Morata.
  • Oleron, Pierre (1999): El niño su saber y su saber hacer. Madrid: Ediciones Morata.
  • Vigotsky, Lev; Leontiev, Alexis; Luria, Roger (2004): Psicología y pedagogía. Madrid: Akal.
  • Bruner, Jerome (1988): Desarrollo cognitivo y educación: Madrid: Ediciones Morata.
  • Bruner, Jerome (1987): La importancia de la educación. Barcelona: Editorial Paidós.
  • Coll, César (comp.) (1992): Psicología genética y aprendizajes escolares: recopilación de textos sobre las aplicaciones pedagógicas de las teorías de Piaget. Madrid: Editorial siglo XXI.
  • Coll, César (et alter) (2004): Desarrollo psicológico y educación. Vol. I, II i III. Madrid: Alianza Editorial.
  • Coll, César (et alter) (2004): El constructivismo en el aula. Barcelona: Graó.
  • Maturana, Humberto (2003): El árbol del conocimiento. Buenos Aires: Lumen.
  • Pozo, J.I. (1989): Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid: Ediciones Morata.
  • Gardner, Howard (2005): Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica. Barcelona: Editorial Paidós.
  • Gardner, Howard (2013): La mente no escolarizada: cómo piensan los niños y cómo deberían enseñar en las escuelas. Barcelona: Editorial Paidós.

Experiències educatives i plantejaments metodològics.

  1. Experiències educatives generals:
  • Neil, A.S. (2012): Summerhill. Barcelona: Eumo.
  • Neil Readhead, Zoe (2012): Summerhill hoy. Albuixech: Litera libros editorial.
  • Makarenko, Anton (1996): Poema pedagógico. Madrid: Akal.
  • Stern, André (2012): Yo nunca fui a la escuela. Albuixech: Litera libros editorial.
  • Malaguzzi, Loris (2001): Educación infantil en Reggio Emilia. Barcelona: Octaedro.
  • Cloud, Cristopher; Rawson, Martin (2002): Educación Waldorf: ideeas de Rudolf Steiner en la práctica. Madrid: Editorial Rudolf Steiner.
  • Wild, Rebeca(2011): Educar para ser: vivencias en una escuela activa. Barcelona: Herder.
  • Wild, Rebeca (2009): Vida en una escuela no directiva. Barcelona: Herder.
  • Wild, Rebeca (2007): Calidad de vida: educación y respeto para el crecimiento integral de niños y adolescentes. Barcelona: Herder.
  • Garmendia, Dora (et alter) (2007): Entramados: la experiencia de una comunidad de aprendizaje. Barcelona: Graó.
  • Gardner, Howard (et alter)(2001): El proyecto Spectrum. Vol. I, II i III. Madrid: Ediciones Morata.
  • Gilmour, David (2009): Cineclub. Barcelona: Mondadori
  • Morales, JJ; García Dueñas, LJ (2009): Maria Montessori. Fundación Emmanuel Mounier.
  • David, Miriam; Appel, G. (2010): Lóczy, una insólita atención personal. Barcelona: Octaedro.
  • Greenberg, Daniel (2003): Por fin libres. Educación democrática en Sudbury Valley School.
  1. Plantejaments metodològics concrets:
  • Montessori:
  • Montessori, Maria (1936): El niño el secreto de la infancia. México: Diana.
  • Montessori, Maria (2014): Ideas generales sobre el método. Madrid: CEPE.
  • Montessori, Maria (1998): La mente absorbente. México: Diana
  • Montessori, Maria (2003): El método de la pedagogía científica aplicado a la educación de la infancia en las “clases dei bambini”. Madrid: Biblioteca Nueva.
  • Montessori, Maria (1986): Formación del hombre. México: Diana.
  • Montessori, Maria (): El manual personal de la doctora Montessori. México: COEDI.

Pedagogia Waldorf.

  • Carlgren, Frans (2004): Pedagogía Waldorf: una educación hacia la libertad. Madrid: Editorial Rudolf Steiner.
  • Patzlaff, R; Wolfgang, S. (2007): Indicaciones de pedagogía Waldorf. Madrid: Editorial Rudolf Steiner.
  • Scheven, Karin Evelyn (2014):Mi querida muñeca. Barcelona: Editorial Pau de Damasc.
  • Reggio Emilia:
  • Dolci, Mariano (2013): Garabatos teatrales. Barcelona: Octaedro.
  • Dolci, Mariano(2003): Jo i les ombres. Barcelona: Rosa Sensat.
  • VVAA (2011): La inteligencia se construye usándola. Madrid: Morata.
  • VVAA (2005): Territorios de la infancia. Barcelona: Graó.
  • VVAA (2004): Los pequeños del cine mudo: juegos en la escuela infantil entre niños y peces. Barcelona: Octaedro.
  • Dahlberg, Gunilla (2005): Más allá de la calidad en educación. Barcelona: Graó.
  • VVAA(2004):Consejos: Las niños y los niños de 5 y 6 años explican a los de 3 la escuela que los acogerá. Barcelona: Octaedro.

Innovació educativa.

  • Carbonell, J.(2001): La aventura de innovar. El cambio en la escuela. Madrid: Morata.
  • Hargreaves, Andy (1994). Profesorado, cultura y postmodernidad: cambian los tiempos, cambia el profesorado. Madrid: Morata, 2005
  • Santos Guerra, Miguel Ángel (2000): La escuela que aprende. Madrid: Morata.
  • Bolívar, A. (2000a): Los centros educativos como organizaciones que aprenden. Promesas y realidades. Madrid: La Muralla.
  • Senge, Peter (1990): La quinta disciplina. El arte y la práctica de la organización abierta al aprendizaje. Sant Boi de Llobregat: Granica, 2006.
  • Capra, Fritjol (1996): La trama de la vida. Barcelona: Anagrama, 1998.
  • Traveset, Mercé (2007): La pedagogía sistémica. Barcelona: Graó.
  • Franke, M (2012): Eres uno de nosotros. Buenos Aires: Alma Lepik.
  • Garriga, J. (2008): Vivir en el alma. Amar lo que es, amar lo que somos y amar lo que son. Barcelona: Ridgen Institut Gestalt.
  • Cordero, Maita A. (2008): Cuentos que nos unen: relatos que transmiten los ordenes del amor según Bert Hellinger. Buenos Aires: Alma Lepik.
  • Hellinger, Bert (2011): Órdenes del amor: cursos seleccionados de Bert Hellinger. Barcelona: Herder.

Observació, documentació i comunicació.

  • Altimir, David (2010): ¿Cómo escuchar a la infancia?. Barcelona: Octaedro.
  • Hoyuelos, A. (2009): La ética en el pensamiento y obra de Loris Malaguzzi. Barcelona: Octaedro.
  • Hoyuelos, A. (2006): La estética en el pensamiento y obra de Loris Malaguzzi. Barcelona: Octaedro.

Creativitat, art, cinema i audiovisual.

  • Vecchi, Vea (2013): Arte y creatividad en Reggio Emilia. El papel de los talleres y sus posibilidades en educación infantil. Madrid: Morata.
  • Gardner, Howard (1985): Arte, mente y cerebro. Barcelona: Paidos, 2011.
  • Gardner, Howard (2010): Mentes Creativas. Una anatomía de la creatividad. Barcelona: Paidós.
  • Stern, Arno (2008): Del dibujo infantil a la semiologia de la expresión. Valencia: Carena Editors.
  • Robinson, Ken (2011): El elemento. Barcelona: Debolsillo.
  • Bergala, Alain (2007): La hipótesis del cine. Pequeño tratado sobre la transmisión del cine en la escuela y fuera de ella. Barcelona: Laertes.
  • Hégu, Bernardette (2011): Desarrollo de la pintura y el dibujo en las escuelas Steiner-Waldorf. Madrid: Editorial Rudolf Steiner.
  • Strauss, Michaela (2007): El lenguaje gráfico de los niños. Madrid: Editorial Rudolf Steiner.
  • Majoral, Silvia (2014): Siguiendo el hilo. Barcelona: Octaedro.

Psicomotricitat, joc i moviment.

  • Howard, Susan (et alter) (2010): El juego, el desarrollo del niño y la educación preescolar Waldorf. Madrid: Editorial Rudolf Steiner.
  • Pikler, Emmi (1984): Moverse en libertad. Desarrollo de la motricidad global. Madrid: Narcea.
  • Tardos, Anna (2014): El adulto y el juego del niño. Barcelona: Octaedro.
  • Aucouturier, B. (2007). Los fantasmas de la acción y práctica psicomotriz. Barcelona: Graó.
  • Arnaiz, P., Rabadan, M. y Vives, l. (2001). La psicomotricidad en la escuela: una práctica preventiva y educativa. Málaga: Aljibe
  • Aucouturier, B., Mendel, G. (2007). ¿Por qué los niños y las niñas se mueven tanto? El lugar de la acción y la maduración psicológica de la infancia. Barcelona: Graó.
  • Sugrañes, E./ Àngel, M (2007). La educación psicomotriz (3-8 años). Barcelona: Graó.
  • Chuvarovsky, Tamara (2012): CD Rimas, juegos y movimientos. Madrid: Editorial Rudolf Steiner.

Educació ambiental, científica i matemàtica.

  • L’Ecuyer, Catherine (2013): Educar en el asombro. Barcelona: Plataforma.
  • Freire, Heike (2011): Educar en verde. Barcelona: Graó.
  • Carson, Rachel (2012): Sentido del asombro. Madrid: Encuentro.
  • Carson, Rachel (2013): Primavera silenciosa. Barcelona: Planeta.
  • Carson, Rachel (2007): El mar que nos rodea. Barcelona: Destino.
  • Sagan, Carl (2004): Cosmos. Barcelona: Planeta.
  • Sagan, Carl (2005): El mundo y sus demonios. Barcelona: Planeta.
  • Sagan, Carl (2006): Los dragones del edén: especulaciones sobre la evolución de la inteligencia humana. Barcelona: Crítica.
  • Margulis, Lynn; Sagan, Dorion (1996): ¿Qué es la vida?. Barcelona: Tusquets.
  • Caamaño, Aureli (et alter) (2012): 11 ideas clave: el desarrollo de la competencia científica. Barcelona: Graó.
  • Suzuki, David (2011): El legado: la sabia visión de un anciano para un futuro sostenible. Barcelona: Octaedro.
  • Driver, R. (et alter)(1999): Ideas científicas en la infancia y la adolescencia. Madrid: Ediciones Morata.
  • Harlen, W. (2007): Enseñanza y aprendizaje de las ciencias. Madrid: Ediciones Morata.
  • Binies, Purificación (2008): Conversaciones matemáticas con Maria Antonia Canals. Barcelona: Graó.
  • Canals, Maria Antonia (2007): Vivir las matemáticas. Barcelona: Octaedro.
  • Corbalán, Fernando (2008): Las matemáticas de los no matemáticos. Barcelona: Graó.
  • Alcalá, Manolo (2002): La construcción del lenguaje matemático. Barcelona: Graó.
  • Lizcano, Emmanuel (): Imaginario colectivo y creación matemática: la construcción social del número, el espacio y lo imposible en China y en Grecia. Barcelona: Gedisa

Comunicació i llenguatge.

  • Fons Esteve, Montserrat (2004): Leer y escribir para vivir: alfabetización inicial y uso real de la lengua escrita en la escuela. Barcelona: Graó.
  • Ferrer, Isabel (2012): La artesania de la comunicación. Barcelona: Graó.
  • Graves, D.H. (2002): Didáctica de la escritura. Madrid: Ediciones Morata.
  • VVAA (1998): L’aprenentatge de la lectoescriptura des d’una perspectiva constructivista. Vol I i II. Barcelona: Graó.

Música.

  • Malagarriga, T; Vals, A. (2007): La audición musical en la educación infantil. Barcelona: CEAC.
  • Pujol, MA; Busqué, M.(2007): Ximic. Jocs tradicionals. Barcelona: Amalgama.
  • Vilar, Mercè (1987): Jocs dansats. Barcelona: Rosa Sensat.
  • Amades, Joan (2009): Les cent millors cançons de nadal. Barcelona: La butxaca.

Atenció a la diversitat i educació especial.

  • Torras de Bea (2011): Adopción e identidades. Barcelona: Octaedró.
  • Gross, J. (2004): Las necesidades educativas en educación primaria. Madrid: Ediciones Morata.
  • East, Viv; Evans, Linda (2010): Guía práctica de necesidades educativas especiales. Madrid: Ediciones Morata.
  • Famham-Diggory, Sylvia (2004): Dificultades de aprendizaje. Madrid: Ediciones Morata.
  • Sigman, M.; Capps, L. (2000): Niños y niñas autistas. Madrid: Ediciones Morata.
  • Artola, Teresa (2005): Niños con altas capacidades. Cómo son y cómo tratarlos. Madrid: Entha.
  • Sacks, Oliver (2001): Un antropólogo en marte. Siete relatos paradógicos. Barcelona: Anagrama.
  • Bettelheim, Bruno (2007): La fortaleza vacía. Barcelona: Paidós.
  • Eiholzer, U. (2006): El síndrome de Prader-Willi. Karger Medical and Scientific Publishers.